El inicio de la escolaridad es un momento importante en la vida de
cada niño, de cada niña y de su familia. Por primera vez habrá de
conjugarse la labor educativa del entorno familiar con la del
entorno escolar. Esta guía se apoya en la necesidad de una estrecha colaboración entre la escuela y la familia.
EHIGE ha puesto en marcha la campaña “Nik Euskal Eskola Publikoa, eta zuk?” (Yo la Escuela Pública Vasca, ¿y tú?), coincidiendo con la campaña de prematriculación para el curso 2011-2012. Para ello ha contado con tres personas reconocidas que son madres/padres de la Escuela Pública Vasca: Bernardo Atxaga, Txan magoa y Helen Groome, que explican por qué han elegido la Escuela Pública Vasca.
Organitza: Marc Unitari de la Comunitat Educativa (fapac · fapaes · fmrpc · ccoo · fete-ugt · ustec-stes · aep · ajec · cepc · se). Amb la participació de Rosa Regàs, Quico Pi de la Serra,
Dani Flaco, Alejandro Martínez i Clara Darder. 19 hores. Paranimf de la Universitat de Barcelona
En Argentina viven más de 13 millones de niños, niñas y adolescentes. Según datos oficiales del 2001 presentados por la Argentina en su Informe de País 2005 en torno al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, en la Educación General Básica 1 y 2 se registrarían tasas de escolarización prácticamente universales (98,1 por ciento) mientras que en el nivel 3 la tasa desciende casi en 20 puntos porcentuales (78,4 por ciento). Es en este último ciclo, tal como ocurre con el Nivel Inicial, donde la desigualdad entre las regiones geográficas del país adquiere mayor relevancia, alcanzando una diferencia porcentual de 25 puntos.
La idea de que sólo se puede combatir el déficit por el procedimiento del recorte del gasto social, ha escrito hace pocos días el premio Nobel de Economía Joseph Stiglitz, “es un intento de debilitar las protecciones sociales, reducir la progresividad del sistema de impuestos y disminuir el papel y el tamaño del Gobierno mientras se dejan determinados intereses establecidos, como los del complejo militar-industrial, tan poco afectados como sea posible”.
Además de información sobre la propia Federación, en esta página te ofrecemos información de interés como, por ejemplo, la gestión de una AMPA, legislación educativa, informes, comunicados, además de enlaces con páginas web del ámbito educativo.
En el ámbito educativo, a lo largo de estos cuatro años de gobierno de Mauricio Macri aumentaron permanentemente los recursos para la educación privada, mientras se producía el déficit en infraestructura escolar, el recorte presupuestario en inclusión escolar y los intentos de modificar el sistema legal de los docentes como una muestra de sus prioridades en materia de educación.
Defendemos la educación como práctica de la libertad, como
utopía libertaria, como herramienta para la construcción de
un horizonte de dignidad y solidaridad, donde se crean y
recrean los valores democráticos, la sensibilidad y la
indignación ante las injusticias.
El fin de semana del 18 al 20 de noviembre de 2005 se celebró en Camposancos- A
Garda (Pontevedra), el XIX ENCONTRO GALEGO E XII GALEGOPORTUGUÉS
DE EDUCADORES/AS POLA PAZ, organizado por Educadores/as
pola Paz-Nova Escola Galega, el Dto.de Pedagoxía e Didáctica das CC.EE da
Universidade da Coruña, el Movimento dos Educadores pela Paz de Portugal
(MEP) y la Asociación Galego-Portuguesa de Educación para a Paz (AGAPPAZ). Presentamos las conclusiones.
Informe elaborado por el Ministerio de Educación con cifras presentadas en el marco de cooperación en materia estadística establecido con las Comunidades Autónomas, a través de la Comisión de Estadística de la Conferencia Sectorial de Educación.
Podria semblar agosarat plantejar aquesta declaració
en el marc de la 40 Escola d’Estiu de Rosa Sensat a Barcelona. Però és precisament la història d’aquesta petita institució,
iniciada clandestinament ara fa 40 anys,
la que ens permet tenir una gran esperança
en el futur de l’educació i en l’escola.
Però la gosadia és necessària ara més que mai
per fer front als desafiaments del nostre món.
Esta es la intervención de Julio Rogero Anaya en la mesa redonda celebrada el 11 de marzo, en Aula 2005, en donde defiende que el reto central para la escuela pública es la democratización de los propios centros.
El sistema educativo español "es íntimamente incoherente. No puede educar para la libertad lo que limita sustancialmente la libertad de acción y lo que no aplica el principio de libertad a su propio modus operandi". Ésta es una de las principales conclusiones a las que llega el sociólogo Víctor Pérez-Díaz tras hacer un repaso sobre la situación de la educación en España. Con este volumen, Pérez-Díaz concluye la trilogía La educación en España.
Se propone a toda la comunidad educativa sumarse a la propuesta. Alumnado, profesorado, madres y padres... El motivo de la protesta es por tod@s bien conocido: nuestro rechazo a los recortes del gasto educativo, a las medidas de privatización y maltrato a las comunidades educativas de los centros públicos.
Por Mª Angeles Llorente Cortés. C.P. Cervantes Federació de MRPs del País Valencià
Esta es la Ponencia ofrecida este fín de semana por Mª Ángeles Llorente Cortés, en el encuentro anual de los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) en la que resume la perspectiva de futuro de esta otra manera de concebir la educación.
El 1 de diciembre se publicó en el Boletín oficial del Estado español una ley única en la legislación internacional: la ley de Fomento de la Educación y la Cultura de la Paz que recoge que se promoverá que en todos los niveles del sistema educativo las asignaturas se impartan de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz
A lo largo de estas líneas se pretende realizar una reflexión sobre los distintos modelos de administración de la convivencia que habitualmente se aplican en las instituciones educativas desde una perspectiva de centro.
La revista ‘Trabajadores de la Enseñanza’ de FETE-UGT repasa en su último número las medidas contempladas en la Ley Orgánica de Educación (LOE) que han empezado a aplicarse este curso.
Defender hoy la causa de la enseñanza pública contra una reforma disfrazada de austeridad es una condición necesaria para preservar mañana la democracia.
El Foro Mundial de Educación es una iniciativa que se vincula con el conjunto de actividades desplegadas en el marco del Foro Social Mundial, nacido en Porto Alegre por la sociedad civil mundial organizada. Este foro se reunirá bajo el lema “Educación Pública, Inclusión y Derechos Humanos”.
El objetivo del IPF es dar continuidad al legado de Paulo Freire, aproximando personas e instituciones que trabajen en torno de sus ideas desarrollando investigaciones y/o prácticas en los campos de la educación, de la cultura y de la comunicación, que contribuyan para la construcción de una sociedad más democrática y socialmente justa.
Este artículo se centra en aquellas escuelas que albergan propuestas de mediación, de ayuda y de toma de decisiones por los propios implicados en la resolución de los conflictos, desarrollando con cierto detenimiento el modelo del alumno ayudante que entendemos que incide directamente en el clima escolar de los grupos aula y en la escuela en su conjunto.
Por Antonio Bolívar y Francisco Balaguer. Universidad de Granada
Los autores sostienen que los valores comunes
para la formación básica de ciudadanos y ciudadanas deben buscarse en aquellos en los documentos relativos a los diversos niveles y espacios constitucionales (europeo, estatal y autonómico) donde se va a poder
desplegar la ciudadanía.
