El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje.

Colección Fundación Telefónica

Una de las tareas más importantes de los educadores de hoy debe ser extender y ampliar la participación en nuevos medios de comunicación y comunidades en línea. Los estudiantes tienen que tener acceso a las capacidades básicas requeridas para usar la tecnología y aprovechar los servicios en línea para aumentar su participación en la comunidad más amplia. Las nuevas tecnologías les permiten alcanzar estas redes independientemente de cualquier coacción institucional. Y ellos crean la posibilidad de nuevas formas de participación —post de blogs y Twitter, por ejemplo—, más allá de los modos más tradicionales de presentaciones de conferencias y papers académicos. Y esto será responsabilidad no solo de educadores, sino de los profesionales de las mismas comunidades, que deberán abrazar este nuevo alcance. «Cosas tan importantes como el poder de minorías, la long-tail, la diversidad y la oportunidad para la innovación, en tanto crecimiento y no como una amenaza, dependen de ello».

I. DE LA EDUCACIÓN A FACEBOOK

1. Edupunk, maestros ignorantes, educación invisible y el Proyecto Facebook. . . . . . . . . . . . . . . 3
Alejandro Piscitelli

2. El Proyecto Facebook y la creación de entornos colaborativos educativos.. 21
Iván Adaime

3. El traspaso de la tiza al celular: celumetrajes en el Proyecto Facebook para pensar con imágenes y narrativas transmedia. . . . . . . . 35
Mara Balestrini

4. Coaching, producción par a par y neoaprendizajes. . . . . . 47
Heloísa Primavera

II . DE FACEBOOK A LA EDUCACIÓN

5. Pensando a Facebook, una aproximación colectiva por dimensiones. . . . 59
Gabriela Sued

6. La arquitectura es la política de la red. Facebook y sus rivales. . . . . . . . . . . . 71
Carolina Gruffat y Roberto Schimkus

7. Cómo ver lo invisible: estrategias para visualizar información en Facebook. . . . . . . . . 85
Ignacio Uman y María Carlina Venesio

8. Facebook como paradigma de la alfabetización digital en tiempos de barbarie cultural. . . . . . . . . . . . . . 111
Clara Ciuffoli y Guadalupe López

II . EDUCACIÓN, REDES SOCIAL ES Y LO QUE VENDRÁ

9. ¿Y si las nuevas tecnologías no fueran la respuesta?. . . . . . . . . . . . 131
Cristóbal Cobo Romaní

10. Comprender las redes sociales como ambientes mediáticos. . . . . . . . . . . . . . 147
Octavio Islas y Amaia Arribas Urrutia

11. A prendizaje en un mundo conectado. Cuando participar (y aprender) es «hacer clic». . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Diego Ernesto Leal Fonseca

12. Un mundo de medios sin fin. Cambios en aprendizaje, Facebook y la apoteosis de las aplicaciones expresivas. . . . . . . . . . . . . . 183
Dolors Reig Hernámdez